Forests and Human Rights in the Post-2020 Global Biodiversity Framework

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Since its inception, Reforestamos México has promoted initiatives that enhance forest culture. In 2003, Reforestamos joined the efforts of Pronatura México to promote the Acorn Collection Contest. This initiative allowed for the collection of up to 13 tons of seeds to produce plants in a strengthened nursery with the aim of reforesting the ecological park of Mexico City.

Later, upon identifying an excess of seeds, the possibility of germinating them was considered. Thus, in 2005, the Germination Contest – Create Forests and Jungles was born. From 2005 to 2009, Reforestamos set up mini-nurseries in 272 schools in 10 states in Mexico. This activity allowed for the restoration and conservation of forests.

The crisis of 2008-2009 limited Reforestamos’ ability to obtain resources for these school nurseries. Therefore, the goal shifted from educating children to influencing a strategy that motivated more teachers to improve the way they educate. Thanks to this change in focus, Maestro Ambientalista (Environmental Teacher) was born in 2009, with the aim of involving and motivating teachers to disseminate environmental culture and promote behaviors harmonious with forests and jungles.

“If we wanted to reach more schools and more students, we wouldn’t achieve it by installing more nurseries that required time, money, and personnel. But we could do it through a triggering element that had more impact: the teachers of public and private primary schools, as they are the ones who truly operate the educational part and foster love for nature,” said Atzin Calvillo, former member of Reforestamos México.

Through Maestro Ambientalista, Reforestamos wove networks and managed to bring together two secretariats to work for the forests of our country: the Secretariat of Environment and Natural Resources (SEMARNAT), represented through the Center for Education and Training for Sustainable Development (CECADESU), and the Secretariat of Public Education (SEP). The initiative involved public and private schools from preschool, primary, secondary, telesecondary, indigenous education schools, multigrade schools, both in rural and urban areas. Each school year, around 200 teachers presented their initiatives to participate in this competition.

In 2012, with the start of the new presidential term in Mexico and due to the complex political environment generated by the education reform, Reforestamos decided to concentrate its efforts and strengthen the educational agenda in schools that teach forest entrepreneurship topics to accelerate the development of forest companies. All the experience derived from the Maestro Ambientalista competition was shared with Telar Social México, which provided follow-up and allowed the birth of the Red Maestro Ambientalista, a participatory multi- actor working network that sought to contribute to the national education model through advocacy in public policies. It achieved the recognition of education for sustainability as a complement to free and mandatory public education in Mexico.

In parallel, Reforestamos worked directly in forestry and agronomy schools in Mexico to begin incorporating topics associated with forest entrepreneurship. In this regard, Reforestamos created the Forest Entrepreneurship Guide, a document that synthesizes the experiences, learnings, and tools obtained in more than seven years of work with young people. This manual is currently a reference for individuals and organizations in Mexico and Latin America, and due to its relevance, it was also translated into English

 

Nuestra trayectoria en la Educación Ambiental Forestal

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Desde sus inicios, Reforestamos México ha impulsado iniciativas que mejoren la cultura forestal. En 2003, Reforestamos se suma al esfuerzo de Pronatura México para impulsar el Concurso de recolección de bellotas. Esta iniciativa permitía que se recolectaran hasta 13 toneladas de semilla para producir planta en un vivero fortalecido con la finalidad de reforestar el parque ecológico de la Ciudad de México.

Más tarde, al identificar que había un excedente de semillas, se consideró la posibilidad de germinarlas. Así, en 2005 surge el Concurso de Germinación- Crea Bosques y Selvas. De 2005 a 2009 Reforestamos llegó a instalar mini viveros en 272 escuelas en 10 estados de República Mexicana. Esta actividad permitía restaurar y conservar los bosques.

La crisis de 2008-2009 limitó la capacidad de Reforestamos para conseguir recursos para estos viveros escolares, por lo cual, el objetivo migró de la educación con niños y niñas, a incidir en una estrategia que motivara a más docentes a mejorar la forma en que los educan. Gracias a este cambio de enfoque nace Maestro Ambientalista en 2009, con el objetivo de involucrar y motivar a los maestros y maestras para que divulgaran la cultura ambiental y promovieran comportamientos armónicos con los bosques y selvas.

“Si queríamos llegar a más escuelas y más estudiantes, no lo conseguiríamos a través de instalar más viveros que requerían tiempo, dinero y personal, pero lo podríamos hacer a través de un elemento detonador que tuviera más impacto: los maestros y maestras de las escuelas primarias públicas y privadas, ya que ellos son realmente quienes operan la parte educativa y fomentan el amor por la naturaleza”, comentó Atzin Calvillo, ex miembro de Reforestamos México.

Es a través de Maestro Ambientalista que Reforestamos tejió las redes y logró reunir a dos secretarías para trabajar en favor de los bosques de nuestro país: la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), representada a través del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (CECADESU) y la Secretaría de Educación Pública (SEP). La iniciativa permitió involucrar escuelas públicas y privadas desde preescolar, primaria, secundaria, telesecundarias, escuelas de educación indígena, multigrado, tanto en zonas rurales como urbanas. Cada ciclo escolar, cerca de 200 docentes presentaban sus iniciativas para participar en este certamen.

En 2012, con la entrada del nuevo sexenio presidencial en México, y derivado del complejo entorno político generado por la reforma educativa, Reforestamos decidió concentrar sus esfuerzos y fortalecer la agenda educativa en escuelas que imparten temas de emprendimiento forestal para acelerar el desarrollo de las empresas del bosque, por lo que toda la experiencia derivada del certamen Maestro Ambientalista fue compartida con Telar Social México, quien dio seguimiento y permitió el nacimiento de la Red Maestro Ambientalista, una red de trabajo participativo multi actor, que buscaba contribuir en el modelo educativo nacional por medio de la incidencia en políticas públicas y logró el reconocimiento de la educación para la sostenibilidad como complemento de la educación pública gratuita y obligatoria en México.

De forma paralela, Reforestamos trabajó directamente en escuelas forestales y agronómicas en México para comenzar a incluir temas asociados al emprendimiento forestal. En ese sentido, Reforestamos crea la Guía de Emprendimiento Forestal, un documento que sintetiza las experiencias, aprendizajes y herramientas obtenidas en más de siete años de trabajo con jóvenes. Este manual es actualmente referencia para personas y organizaciones en México y Latinoamérica, y por su relevancia también fue traducida al inglés.